【哈工大星】吴开宁：愿做育人路上的一点光

吴开宁，中国共产党党员，理学院党委委员，数学系副教授，博士生导师。教书育人十四载，他始终把师德师风作为第一标准，以身作则弘扬“规格严格、功夫到家”的校训精神，传承“八百壮士”精神，努力做最受学生欢迎的“四有”好老师。

希望我不只是一个‘教书匠’，更是育人路上的一点光

在哈工大求学、工作21年，哈工大精神与传统早已经深深刻入吴开宁的骨血之中。站上讲台后，身边的榜样——“师德模范”王克老师和一批品德高尚、德艺双臻的老教师，润物细无声地影响着吴开宁，激励着他勇挑重担、砥砺奋进。 

作为教学科研并重型教师，他主动承担了大量的课堂教学工作，每年都超额完成教学型教师需要完成的课堂教学量（每年约210课堂学时），教过的课程多达13门。数学系长期处于师资力量紧张的状态，只要教书育人有需要，只要自己能够胜任，吴老师都二话不说接下来。《数学分析》课程是数学系本科生的专业基础课，课时多，难度大。在系里老教师退休后缺乏有经验的任课老师的情况下，系领导找到他征求意见，他马上暂停了长期培育推进的《微积分》课程教学研究教改项目，放弃了申请高层次教学成果奖的机会，接过了《数学分析》教学任务。

在教授专业课的同时，他多年来坚持政治理论学习、广泛阅读经典著作，在课堂上位学生成长、成人提供指引。“学高为师，身正为范，希望我不只是一个‘教书匠’，更是育人路上的一点光。”吴开宁说。

“‘让有信仰的人讲信仰’既是总书记对思政课教师的要求，也是我们应该主动对标的参照系。在习近平总书记给哈工大百年的贺信中，也提到要坚持社会主义办学方向，紧扣立德树人根本任务。”围绕立德树人目标，吴开宁主动加强政治理论学习，长期坚持主动阅读党的经典著作，及时关注最新时事政治，努力在教学科研中深入浅出的向同学们分享学习体会，引导学生巩固正确的理想信念。

多年来，他还始终坚持学习中国传统文化，阅读了大批经典著作，储备了较为丰厚的人文素材，为潜移默化塑造学生的品格、品行、品味创造了条件。他的课堂推导定理深入浅出，传授真理水到渠成，分析事理环环相扣，引出道理入心入脑，真正做到了“教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一”，受到同学们的热烈欢迎。

下苦功夫，求真功夫，练强功夫

在“规格严格、功夫到家”校训精神影响下，吴开宁顺利取得学士、硕士、博士学位，涵养了扎实的学识基础，实现了从学生到博导，从助教到副教授的跨越。他始终坚持把锤炼教书育人本领作为重中之重，完成了从下苦功夫到求真功夫再到练强功夫的转变。

刚入职时，吴开宁在备课上下的是苦功夫。他认真备课抄书，把书本知识背得滚瓜烂熟，写过的教学笔记每学期都有6大本。这个过程中他越来越感觉到，自己在教学过程中始终没有形成独立的教学框架。为了解决这个困惑，他主动向老教师请教，和同事们交流，在教学类期刊上下载、阅读大量教学论文汲取经验。经过多年的学习和探索，他终于有了一些自己对教学的理解，制作了自己的教学教案范本，针对数学类课程形成了自己的教学方法，逐渐完成了从“苦功夫”到“真功夫”的蜕变。2011年，他获得威海校区青年教师基本功大赛一等奖，历次评教成绩都为优秀。

下过苦功夫，摸到了真功夫，他的下一个目标是强功夫。在及时总结教学经验的基础上，他积极开展教学改革研究工作，聚焦课程思政难题成功申报了山东省本科教学改革项目——《“课程思政”与“新工科”背景下的<微积分>教学改革研究》，为锤炼强功夫创造了条件。他还主持了威海校区本科教学改革面上项目、哈工大双一流教材建设项目、哈工大研究生教学改革重点项目等教改项目，发表教学论文、编写教材，同时还参编了相关的配套习题集工作。

扎实学识涵养下，吴开宁坚持发挥科研育人的独特作用，依托讨论班、课题组，指导本科生发表论文10余篇，指导一批学生在大学生数学竞赛、大学生数学建模竞赛以及其它各类赛事中取得优秀成绩，为学生未来发展注入了核心动力。

对待教学工作，吴开宁始终与时俱进、积极探索。2020年，面对突如其来的疫情，围绕如何保证在线教学质量这个关键问题，他积极了解各类在线教学平台的特点并仔细比对，探索使用手写数位板技术，努力在电脑上展现板书的功能，有效地提升了课堂教学质量。期末考试中，他所执教的班级成绩稳定，保证了学习质量。

用仁爱之心修身铸魂，做好学生的引路人

作为班主任，吴开宁全方位关注学生成长。在繁重的教学科研工作之余，吴开宁曾担任过3个班级的班主任工作。他坚持和班委同学及时沟通、和同学们及时谈心谈话摸实情。了解到有位同学家庭困难不舍得用补助买新衣服，他第一时间给学生送去了厚实的秋冬服装，还提供了寒假往返的路费。

对学习上有困难的同学，吴开宁全心关注。他担任班主任的1806001班在第一学期考试后，出现了整体成绩不理想、多名同学有多门功课不及格的情况。他拿到学生的成绩之后，认真思考对策，自费给全班同学购买了效率手册，鼓励督促同学们在假期每天明晰学习计划、相互监督帮助。新学期开学后，他及时找成绩不理想的同学谈话，教导他们画思维导图，帮助他们建立知识的逻辑框架。为了督促他们认真记笔记，吴老师还专门以奖励的形式给同学们发放了笔记本并定期检查督促。通过这些努力，这个班整体成绩得到了较大提升，在2019年期末考试中，年级前10名中该班占了5人。

作为博士生导师，他把仁爱之心与严格要求融为一体。他指导过的一名学生撰写了一篇科研论文提交给他审阅，刚开始看的时候感觉方法比较新颖，创新性也较强，后来经过仔细的理论推导发现了一个小错误，导致了整个理论出现了问题。经过深入分析发现，这个错误是目前研究框架下不能弥补的，所以吴老师建议暂缓文章投稿。学生当时很不理解，认为这么小的问题不会有人注意。他及时召开了讨论组会议，剖析案例、分享体会、发布警示，给同学们上了一堂学术道德课，有效地帮助学生树立了正确的学术道德观念。

在学生眼中，吴老师是一个“愿意默默付出的人”，是一个“温暖的人”，常在细微处带给人感动。对于课题组的同学，吴老师通过多种途径及时关注了解学生的生活情况，多方筹措为贫困学生提供兼职机会或岗位。为了最大程度地保护学生的隐私信息，他首创在课题组周汇报中专门附加了一个针对生活困难、其他困扰等的“其它方面”选项，做到每周一调度，及时发现解决问题。同学们来问他问题，无论是学习上的还是生活上的，他都诚恳地结合自身经历给出合理的引导建议，以努力与真诚赢得了学生的信任和尊敬。

“只要对学生好的事，我都会努力去做。看着一届一届的学生成长起来，就是我人生最大的价值和幸福。”吴开宁微笑着说。

（来源：党委教师工作部、理学院）